中正校園雕塑小品設(shè)計(jì)

雕塑是一種古老而年輕的藝術(shù)形式，不僅在視覺(jué)審美上有重要意義，由于其源于生活，必然反映生活和文化的內(nèi)涵，因而具有精神審美的作用，雕塑以其特有的方法，表達(dá)了人們的情感和思想。雕塑和小品在雕塑景觀設(shè)計(jì)中往往最能夠表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者所要表達(dá)的心思和想法。它能夠倡導(dǎo)文明、啟迪思想、陶冶情操和提高人們的審美情趣。所以說(shuō)，校園雕塑小品設(shè)計(jì)本身就具有文化的屬性。

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雕塑指以概括的塑造的形象和體積空間形式反映現(xiàn)實(shí)的造型藝術(shù)類型，以及這種作品的本身。罐塑主要著重于描繪人、歌頌人的美和力量。高校雕塑一般位于學(xué)校重要建筑前面的空地上或?qū)W校的廣場(chǎng)中。教育者往往利用它們來(lái)表達(dá)審美思想、德育意愿和民族感情。我國(guó)高校雕塑的特點(diǎn)是：突出思想審美，重視德育潛化。其主要形式有紀(jì)念性雕塑、象征和激勵(lì)性雕塑和紀(jì)念性裝飾雕塑。象征性和激勵(lì)性雕塑，這是一種廣泛的現(xiàn)代藝術(shù)作品，著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求；裝飾雕塑，這是一種與建筑聯(lián)系特別緊密的雕塑，能說(shuō)明建筑的構(gòu)思，它對(duì)任何建筑的視印象都非常重要。

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校園雕塑景觀雕塑是校園雕塑景觀環(huán)境的視覺(jué)焦點(diǎn)，作為校園空間環(huán)境的藝術(shù)元素，肩負(fù)著豐富師生的精神生活和審美需求的責(zé)任，雕塑景觀雕塑在某種程度上是校園時(shí)代精神和文化狀態(tài)的標(biāo)志，是營(yíng)造高尚健康的人文環(huán)境氛圍的重要手段。因此，校園雕塑景觀雕塑的特殊作用，隨著現(xiàn)代校園的建設(shè)發(fā)展和強(qiáng)調(diào)校園精神文化建設(shè)，變得越來(lái)越重要。

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校園雕塑景觀雕塑傳統(tǒng)的倫理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想在校園物質(zhì)雕塑景觀中表現(xiàn)得于分突出，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，是進(jìn)行道德教育的**的素材之一。列寧于分推崇雕塑的教育功能，認(rèn)為雕塑，尤其是紀(jì)念性雕塑，在人民思想審美中具有很重要的意義。在他的倡導(dǎo)下，蘇聯(lián)1918年頒布特別法令，要求在全國(guó)各城市建造雕塑。因此，對(duì)校園雕塑的育人作用我們也應(yīng)該給予足夠的重視。我國(guó)校園雕塑多為念性的人物雕塑。這些人物有歷史上做出巨大貢獻(xiàn)的思想家，有戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄人物，有當(dāng)代杰出的社會(huì)活動(dòng)家?；蚩坍?huà)他們大義凜然、九死不悔的英雄氣慨，激起學(xué)生對(duì)英雄人物的無(wú)限崇敬；或訴說(shuō)他們禪精竭慮，漚心瀝血的求索精神，培養(yǎng)學(xué)生為真理而獻(xiàn)身的崇高情感。仁人志士的浩然之氣，融入學(xué)生的精神之中，內(nèi)化為學(xué)生人格的一部分。校園的其他雕塑，如象征性和激勵(lì)性雕塑，其德育功能也于分突出。如昂首挺胸，張嘴怒吼的石獅，就是校園中一種常見(jiàn)的激勵(lì)性雕塑。它鮮明地表達(dá)了“天行健，君子自強(qiáng)不息”的精神，激勵(lì)著學(xué)生不斷振奮向上，勇攀科學(xué)高峰。它也象征了我們民族的堅(jiān)不可摧和奮發(fā)圖強(qiáng)的勃勃雄心；矜矜業(yè)業(yè)、埋頭苦干的石牛雕塑，也是校園中常見(jiàn)的雕塑形式。它表達(dá)了魯迅先生曾說(shuō)過(guò)的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的精神氣節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生們要努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)添磚加瓦，勇做“拓荒?！?。

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在校園雕塑景觀建設(shè)中，要想設(shè)計(jì)出彰顯文化性的校園雕塑小品設(shè)計(jì)，就要建立自己獨(dú)特的雕塑形態(tài)，以形成雕塑的差異化特征，從而成為該所高校的特征符號(hào)，提高區(qū)別于其他院校的品牌形象。其次，校園的雕塑小品要秉承“以人為本”的方針進(jìn)行設(shè)計(jì)。因?yàn)槠鋵徝揽腕w是全校師生，所以其審美意識(shí)就要符合師生們的眼光。要根據(jù)不同學(xué)校類型中的師生們的意識(shí)形態(tài)來(lái)選擇不同類型風(fēng)格的雕塑小品。假如我們把合肥中醫(yī)學(xué)院的李時(shí)珍雕塑和安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的神農(nóng)氏雕像調(diào)換位置，那無(wú)疑就是張冠李戴，不符合校園特色文化氛圍的。最后，校園雕塑小品中所體現(xiàn)的精神意識(shí)形態(tài)應(yīng)該是積極向上的。大學(xué)是代表著先進(jìn)思想和先進(jìn)文化的敏銳性場(chǎng)所，因此校園雕塑要能體現(xiàn)時(shí)代所關(guān)注的問(wèn)題，甚至引導(dǎo)時(shí)代關(guān)注可能即將發(fā)生的問(wèn)題，以確保與大學(xué)校園前瞻性、敏感性、先進(jìn)性性格特征相對(duì)應(yīng)。

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總之，校園雕塑小品設(shè)計(jì)對(duì)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)、美化校園等方面承載著難以替代的作用。校園雕塑是思想、情感、美感等人類崇高精神的物化表現(xiàn)，其鮮明的藝術(shù)特征與強(qiáng)大的語(yǔ)意傳達(dá)功能應(yīng)該成為校園雕塑景觀中重要的文化標(biāo)志，成為塑造大學(xué)品牌形象的重要因素。運(yùn)用鮮明的、藝術(shù)的、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)意和語(yǔ)境來(lái)提高雕塑的可讀性，使雕塑通過(guò)形的表達(dá)，讓公眾理解、領(lǐng)悟校園雕塑景觀設(shè)計(jì)師的意圖，使雕塑充分發(fā)揮美化教育的功能，這是從事校園雕塑設(shè)計(jì)師們創(chuàng)作中的永恒追求。