有文化的校園雕塑

雕塑是造型藝術(shù)的一種，是一門古老的藝術(shù)形式，利用時間、空間相結(jié)合，融入雕刻者的主觀思想，借以不同材質(zhì)、形式和處理手法來塑造出的實體藝術(shù)形態(tài)，來表達人們帶有深刻情感的造型藝術(shù)，并最終與周圍的環(huán)境、文化融合成為一個有機的整體。校園雕塑是雕塑藝術(shù)的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，不僅可以豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生們的精神生活，它還集時代文化、人文思想感情、審美觀念以及學(xué)校獨特的歷史和追求為一體，積累了學(xué)校寶貴的特色文化，凝聚著學(xué)校的精神財富，代表著一個時期的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)著學(xué)校的價值觀念和審美情趣。校園雕塑在校園中就是一本寫著學(xué)校發(fā)展史的歷史書，通過校園雕塑，可以讓師生感受到學(xué)校的特色文化和學(xué)校的人文精神。

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作為一種校園藝術(shù)，它需要時刻與歷史保持著聯(lián)系，直接或間接的訴說著歷史的發(fā)展，它在一定程度上給全校師生傳遞學(xué)校的歷史延續(xù)。在歷史的長河里，學(xué)校會因為出現(xiàn)過名人而聲名遠播，會因為校園理念而美名遠揚，作為藝術(shù)載體的校園雕塑會用自己獨特的藝術(shù)語言向外部傳播學(xué)校特有的歷史文化價值。校園文化建設(shè)的精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，它不僅包含著校園文化的歷史傳統(tǒng)和學(xué)校的辦學(xué)理念、文化傳承，還具有時代的凝聚力和感染力。校園雕塑在這個基礎(chǔ)上進行設(shè)計，把學(xué)校的價值文化附在校園雕塑上，時刻鞭笞著全校師生，是校園文化的巨大精神財富。

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校園雕塑應(yīng)該把學(xué)校的特色文化體現(xiàn)出來，向社會展示其學(xué)校名片的作用，弘揚校園文化的精髓。學(xué)校在雕塑的營造方面，要緊扣著校園教書育人的宗旨，從學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)出發(fā)，發(fā)掘特色的校園文化，讓每位都能切身感受到校園的特色文化。通過對校園雕塑這一文化載體的理解和審美過程，可以讓身處校園中的每一個人獲得潛移默化的影響。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及對真善美的感悟，增強校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學(xué)習(xí)中得到放松和休息，營造良好的生活氛圍，傳播校園文化的真、善、美是意庫校園文化商城的使命和奮斗目標(biāo)。

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校園文化從屬于學(xué)校文化，是學(xué)校文化的一部分，兩者是從屬關(guān)系。校園文化的主要內(nèi)容大到校園的外觀形象，如建筑樣式、布局格調(diào)和風(fēng)格、綠化、美化、凈化等，細到文化設(shè)置裝飾，如文化長廊、名人畫像警語、文化景點等；校園歷史文化特色，如歷史傳統(tǒng)、歷史遺存、歷史景點、歷史成就等；校園文化活動，如節(jié)慶活動、愛國主義教育活動、課后科技活動、藝術(shù)活動、體育活動、娛樂活動、社會公益活動、其他社會實踐活動等；校園文明風(fēng)尚和習(xí)俗，如尊師愛生風(fēng)尚、尊老愛幼風(fēng)尚、愛心資助風(fēng)尚、文明禮貌守紀(jì)風(fēng)尚、勤學(xué)進取風(fēng)尚、團結(jié)互助風(fēng)尚、講衛(wèi)生習(xí)慣、艱苦樸素、勤儉節(jié)約習(xí)慣等，可見校園文化主要體現(xiàn)在學(xué)校的文化外觀、文化歷史傳承、文化活動及文明風(fēng)尚習(xí)俗這些學(xué)校文化的子系統(tǒng)方面。而學(xué)校文化如前文所述，其范圍要比上述校園文化的范圍大得多，它包括了學(xué)校表層系統(tǒng)的物質(zhì)文化形態(tài)、文化活動形態(tài)、物化產(chǎn)品形態(tài)；中層系統(tǒng)的制度文化形態(tài)、組織管理文化形態(tài)、課程教材文化形態(tài)、軟環(huán)境文化形態(tài)；內(nèi)核系統(tǒng)的教育思想文化形態(tài)、價值觀念文化形態(tài)、風(fēng)俗文化形態(tài)、習(xí)俗文化形態(tài)等。兩者建設(shè)的任務(wù)和方式也不盡相同。學(xué)校文化建設(shè)的任務(wù)非常繁重和艱巨，因為它包含了學(xué)校文化的方方面面，因而所采取的措施、方式、方法、模式也因其所含各子系統(tǒng)的特點不同而不同。如學(xué)校的物質(zhì)文化形態(tài)建設(shè)與內(nèi)核的教育思想文化形態(tài)和價值觀念文化形態(tài)的建設(shè)的內(nèi)容、方式、方法、模式就會截然不同。而校園文化建設(shè)相對來說就沒有那樣的繁重和艱巨。

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校園本身是人類文明的產(chǎn)物和文化載體，特定的校園環(huán)境是建設(shè)年代政治、經(jīng)濟、文化、技術(shù)的載體，也是那段歷史記錄。如果說文化是校園的靈魂，那么，校園雕塑就是校園靈魂的**象征物?！碍h(huán)境育人，空間育人”，這一教育信條貫穿校園環(huán)境建設(shè)。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且同時從其作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀，受到潛移默化的影響。