淺談雕塑在校園文化中的作用

雕塑是一種具有實(shí)體空間的藝術(shù)，與平面藝術(shù)和其他類型的藝術(shù)是不同的。雕塑的自身魅力在于它的實(shí)用性和空間占有性。所以它有著不同的安置地點(diǎn)，根據(jù)環(huán)境的不同進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，不同的雕塑作品有著各自的作用和影響。校園雕塑伴隨著校園文化建設(shè)而產(chǎn)生的。那校園雕塑在校園文化建設(shè)中有著什么樣的影響和作用呢？

淺談雕塑在校園文化中的作用,校園雕塑價(jià)格,校園雕塑圖片

校園文化雕塑顧名思義就是為特定的院校校設(shè)計(jì)制作的雕塑作品，它能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，是校園文化建設(shè)中的重要組成部分，同時(shí)也是也能夠體現(xiàn)出一所院校文化狀態(tài)。

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校園文化雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，校園文化雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園文化雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。

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雕塑著作風(fēng)格取決于校園的文明定位，是杰出校園文明建設(shè)主題的**體現(xiàn)。更不是成為杰出政治需求的結(jié)果，也不是投合某些政要人物的喜好。校園文明建設(shè)主題的定位，應(yīng)該遵從內(nèi)在科學(xué)、言語(yǔ)精粹、尊重前史、立足本鄉(xiāng)、相對(duì)安穩(wěn)的基本原則。可是，雕塑作為感官視覺什物，所有著作應(yīng)該遵從校園的內(nèi)在科學(xué)、言語(yǔ)精粹、尊重前史、立足本鄉(xiāng)、相對(duì)安穩(wěn)的基本原則。馳名世界的美國(guó)麻省理工學(xué)院不只有著每年一度的樓房扔鋼琴典禮，也有著散布校園的各種造型、各種寓意的雕塑。這些讓人搞不清路數(shù)和來(lái)頭的奇形怪狀的藝術(shù)品，或倚墻、或獨(dú)立、或互相呼應(yīng)、或形單影只、或石或銅或鐵或鋼，但都自但是**地成為了校園的一個(gè)個(gè)符號(hào)。這些或籠統(tǒng)或?qū)憣?shí)的雕塑著作，美或不美的審美評(píng)判并不重要，重要的是它們一起構(gòu)成了校園的風(fēng)格和前史印記。假如你屬于或曾經(jīng)屬于某一個(gè)校園，那么你的生射中的某一重要階段便不行更改地充滿了那個(gè)校園的全部。那棟老樓、那面老墻、那條老路、那棵老樹、那塊老石、那條老河、那片波紋泛動(dòng)、那片銀杏葉黃，那些你朝夕相處的每個(gè)旮旯，不管你當(dāng)初是否曾留意，不管是當(dāng)年是否喜歡，年輪漸長(zhǎng)，葉枯花榮，最終都將溫暖成生命的不變回憶。而雕塑著作的創(chuàng)意則是結(jié)合校園文明定位來(lái)創(chuàng)作，其杰出展現(xiàn)校園文明或精力風(fēng)采。

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校園景象雕塑的造型款式應(yīng)該具有多樣性，具象、意象和籠統(tǒng)都可以選用。再現(xiàn)、體現(xiàn)、標(biāo)志和寓意等表達(dá)方式不拘一格，因需而定。造型的材料也應(yīng)該打破一貫性，體現(xiàn)多樣。理想的校園景象雕塑有復(fù)合性、前史性、民族性、教育性、標(biāo)志性、高雅性的特征。優(yōu)異的校園雕塑所體現(xiàn)的主題能真實(shí)地體現(xiàn)的辦學(xué)理念、教育意圖、學(xué)科特征等。

校園雕塑是校園文明環(huán)境中的重要組成部分，是校園景象中的典型濃縮文明。校園標(biāo)志性雕塑則是一所校園的名片。校園雕塑依據(jù)造型和原料分立體雕塑、浮雕、地雕等；依據(jù)功能性分留念性雕塑和裝修性雕塑，留念性雕塑具有留念、教育、美化、說明等含義，裝修性雕塑有美化校園環(huán)境、點(diǎn)綴空間、承載文明信息符號(hào)等作用。