校園雕塑的影響

校園雕塑的空間是公共的，但又有別于其它公共空間.這個空間的尺度相對于城市的公共空間要小得多.所以這一特定校園環(huán)境雕塑的體量、尺度都不宜過大，數(shù)量也應適宜，并且要與所在的具體環(huán)境相協(xié)調(diào)。

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雕塑是美化環(huán)境、強化環(huán)境的一種手法，丑化環(huán)境、破壞環(huán)境的雕塑則是沒有必要存在的。中小學主要是學習的場所，安靜、雅致的環(huán)境是校園的基調(diào)，校園雕塑只是這一旋律上跳動的音符罷了。我們在校園雕塑設(shè)計中，除了可以選擇與校園環(huán)境相適宜的綠色植物作為元素進行排列組合，利用植物的季節(jié)性搭配色彩;也可以利用原有地形、地貌進行創(chuàng)作，營造宜人而富有新意的校園空間環(huán)境。

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校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對學生價值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時代的主導思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。

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學校以讀書雕塑的形式來展示學習的重要性。一所好的學校會給予學生不僅僅是限于課堂的知識，更重要的是啟迪心智，美化心靈。當學生們在校園里的時候，能夠感受到文化巨人大的雕塑無形中被它的精神所感染。

毛主席是我國的開國領(lǐng)袖，通過歷史偉人雕塑來警示當代學生時刻學習。通過學生每天觀賞校園雕塑和與其互動交流，于細微處從小培養(yǎng)他們的審美情趣和文化意識，為今后邁出大學步入社會打好堅實基礎(chǔ)。